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　　五年前，安徽省关心下一代教育基金会设立了一项名为“陈永庆基金”的公益资助项目，专门致力于资助家庭经济困难，特别是那些生活在偏远山区的孩子。“在调研和发放资助金的过程中，我们发现资助金虽能解决孩子们的经济困境，却无法满足他们在精神层面的需求”。苏长兵至今记得，在来安县一所乡村小学，他遇到了蜷缩在教室角落的男孩朱玉（化名），他眼神躲闪，不愿与人交流。老师悄悄告知，朱玉父母离异后跟随爷爷生活，老人性情急躁，常以责骂代替管教，久而久之，孩子变得孤僻叛逆，甚至萌生了辍学的念头。

　　“信件易于保存回看，写信要在冷静的状态下完成，面对山区孩子在学习、人际交往或心理等方面的困惑，志愿者要结合自身的成长经历，深思熟虑后提供恰当的建议，而不能是即兴的。”项目组的汪虹说，“远方来信”旨在通过书信往来的方式，让山区孩子在大学生哥哥、姐姐们的爱心陪伴与正向影响下，更好地掌握学习方法，缓解学习压力，疏通学习、生活与人际交往中的困惑和问题，从而健康成长。“我们要为山区孩子和城里的大学生志愿者‘牵线搭桥’，期望能让山区孩子的生命中多一个‘不是亲人，胜似亲人’的哥哥或者姐姐。”

　　但项目组的工作还不止于此，汪虹介绍了“远方来信”的工作流程和服务理念：山区孩子们的来信都是手写的，我们将其拍照后发送给大学生志愿者，同时隐去个人信息，大学生志愿者用电脑撰写回信，再发送给项目组，由项目组的老师们进行审核，审核重点涵盖价值观的正确引导、积极的人生态度以及错别字的纠正，最后打印出来回寄给孩子们。“我们要求志愿者在信中要注重加强对孩子‘立德树人’‘德智体美劳’全面发展方面的引领与指导。同时，坚持‘接纳而非认同’的服务理念与原则，对信中孩子显现的问题，在接纳的同时，果断提出合理化建议，进行纠偏与引导。”项目组的刘美慧说，还要防止山区孩子对大学生志愿者产生过分依赖，因此不允许私下交往，确保安全。接到那些心理问题严重、有自残倾向孩子们的来信，项目组会立即跟孩子所在学校报告。

　　活动开展以来，一封封信如雪片般地朝项目组飞来，承载着山区孩子们的困惑、希望与梦想。大学生志愿者们的一封封回信也帮助孩子们实现了蜕变和成长。与爷爷关系紧张、一度想辍学的朱玉，在大学生志愿者的耐心开导下逐渐理解了长辈的不易，解开心结，最终顺利考入来安中学； “一模”考试失利后被母亲指责的女孩，在志愿者共情式的回信中学会了与家长沟通，明白“批评背后是期待，沟通才能解心结”；来安四中的徐芽（化名），3岁时父母离异，由爷爷奶奶抚养长大，曾因成绩平平而自卑，在志愿者的持续鼓励下，她逐渐找回自信，在信中写道：“你们让我懂得，努力的意义不在于超越别人，而在于成为更好的自己，长大后我也要做一个温暖他人的人。”

　　“高三的刘同学刚刚遭遇了亲人离世的重创，同时还要面临高考的巨大压力。我深知备考的艰辛，每次写信都会分享自己的学习方法、备考心态调节技巧。而对于岳西石关的汪同学来说，他更渴望了解大山之外的世界，我便在信里给他讲城市的风景，生活中的趣事，还会寄去一些绘本和文具，鼓励他多读书、多探索。”杨子怡说，参与“远方来信”项目的两年里，一方面，她用自己的知识和经历，为山区孩子带去了陪伴和希望，帮助刘同学顺利走过高考的艰难时期，为汪同学打开了认识世界的窗口，这种切实的价值感，让她更加明确了自己想做的事情。另一方面，孩子们的真诚、坚强也在不断滋养着她。“如今，我已是一名教师，每当面对学生们渴望的眼神，我都会想起‘远方来信’的那段经历。那场跨越山水的双向奔赴，让我深刻明白，教育从来都不是单方面的给予，而是彼此的滋养、共同的成长。”

　　周鸿飞是合肥经济学院大四学生，2022年参加了“远方来信”项目，他说自己最大的收获是“双向的成长与治愈”，“山区孩子们的信里，有对父母的思念，有学习的困惑，也有对未来的憧憬。”他提到，令他印象最为深刻的是一个初中男生，该男生表示自己热爱英语却难以提升成绩。在回信中，周鸿飞鼓励对方保持这份热爱，并分享了有效的英语学习方法。此后，那个男生每封信都会与他分享自己的进步，这份信任令他难忘，也让他深刻体会到陪伴的重要性。